Es un hecho, diferentes estudios de la OCDE y UNESCO, entre otros, demuestran los bajos niveles de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes en #Latam.
Y podemos estar de acuerdo: ¡debemos ser críticos y reflexivos! pero ¿Qué significa eso? ¿Cómo enseñar y aprender a ser críticos y reflexivos? ¿Qué es ser crítico? ¿Realmente somos críticos? ¿Se puede enseñar a las personas a ser críticas? ¿Cuáles son los pasos para alcanzar un pensamiento crítico? Descúbrelo en este #ESEPodcast
Creado y Presentado por:
Roxana Rodríguez Ángel. Directora de Proyectos – ESE Latam-
Eduardo Montoya Castañeda – Director general ESE – Latam.
¿Prefieres leer? A continuación te dejamos las claves discutidas en nuestro #ESEPodcast:
¿Qué es el pensamiento crítico?
El pensamiento crítico es la habilidad de analizar información para tomar decisiones de manera fundamentada.
¿Qué es ser crítico y por qué no es lo mismo que "criticar"?
Mientras que criticar puede hacerse sin conocimiento previo o basados en suposiciones o rumores, ser un pensador crítico exige tener información clara, real y objetiva como punto de partida. El pensamiento crítico es una construcción propia basada en argumentos sólidos, no la repetición de las críticas del docente.
5 escalones para formar el pensamiento crítico en el aula
Para estructurar este proceso en el aula, podemos visualizarlo como una escalera de cinco peldaños:
1. Conocimiento (Escucha Activa)
La curiosidad y la capacidad de asombro son fundamentales. En esta etapa, la escucha consciente es la herramienta principal para recopilar información relevante de diversas fuentes, en conjunto con la lectura y la búsqueda intencionada de contenidos.
2. Interpretación
En la era de las fake news y la sobreinformación, el estudiante debe aprender a analizar y contrastar la fiabilidad, coherencia, pertinencia y actualidad de los datos encontrados. “No quedarse con la primera fuente”.
3. Creación de opiniones y argumentos
Después de investigar, el estudiante debe ser capaz de construir una postura propia y argumentada. No es suficiente con entregar una investigación —tarea que hoy puede apoyarse en la IA—; para evidenciar un aprendizaje real, es necesario expresarla con claridad y sostenerla mediante argumentos sólidos que den cuenta de su comprensión.
4. Expresión asertiva
El pensamiento u opinión formada debe comunicarse, ya sea de forma escrita, oral, tecnológica o artística. Aquí entra en juego la asertividad, el respeto y la empatía: ser capaz de refutar una idea sin aniquilar al otro.
5. Metacognición
Es el nivel más alto, donde el individuo reconoce que el conocimiento es cambiante y está dispuesto a reevaluar sus propias certezas basándose en nueva información y conocimiento.
Alineación con los Resultados de Aprendizaje y Pruebas Saber
Un aspecto estratégico para las instituciones de educación superior es que este enfoque se alinea directamente con las competencias evaluadas por el ICFES, especialmente en Lectura Crítica y Competencias Ciudadanas. Al trabajar el multiperspectivismo y el pensamiento sistémico en clase, estamos preparando a los estudiantes para los niveles de desempeño exigidos en las pruebas Saber 11 y Saber Pro – TyT.
¿Cómo asegurar que tus estudiantes realmente están aprendiendo a ser críticos?
La respuesta está en la evidencia. El uso de rúbricas específicas para evaluar el proceso de generación de conclusiones basadas en evidencia es el camino para garantizar un verdadero Aseguramiento del Aprendizaje (AoL).
Aristóteles planteaba que la doxa que es la opinión la tiene cualquiera, pero crear una buena opinión o un buen pensamiento crítico es lo más complejo.
En el ámbito educativo, el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes no implica la repetición de lo enseñado por los profesores, sino la construcción de argumentos propios. De esta manera se contribuye a generar un conocimiento más sólido. Este proceso no ocurre de forma inmediata; por el contrario, exige un ejercicio constante de autorregulación, cultivado a lo largo de toda la vida académica.
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