Algunos conceptos importantes sobre educación en Colombia

Aprovechando la invitación a un ciclo de cualificación con el Ministerio de Educación del Perú dónde venimos trabajando con los docentes de la UGEL01 de Lima la formación en estrategias metodológicas para el desarrollo de las competencias, abordamos los conceptos del Ministerio de Educación de Colombia que priman para el ejercicio educativo en el modelo de Competencias. 

Desde esa perspectiva, compartimos en este escrito los conceptos y definiciones centrales que nos puede servir, entre otras cosas, para entender la forma de cómo se plantea la evaluación, cómo entender el concepto de competencias y reconocer algunos postulados básicos planteados en la Ley General de Educación y su evolución desde 1994.

CONCEPTOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA (Tomado y adaptado del M.E.N (Ministerio de Educación Nacional de Colombia).

¿QUÉ SON LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES?

“Los lineamientos son líneas gruesas y generales sobre lo que se espera el estudiante aprenda desde el preescolar hasta la media; da orientaciones al maestro para la elaboración de su plan de estudios”. MEN. Los lineamientos son directrices generales sobre el currículo, son la “filosofía del área”. Definen lo mínimo que se debe saber para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal, es una meta y una medida de lo que el estudiante debe lograr.

¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?

Es un criterio claro de dominio público que permite valorar si una persona, proceso o producto cumple con ciertas expectativas sociales de calidad. Los estándares educativos son precisos y se fundamentan en los lineamientos curriculares. Los estándares están planteados en términos de Competencias (no por temas, contenidos o conceptos).

¿PARA QUÉ LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD?

• Es un referente para crear y modificar los planes de estudio.

• Asegurar igualdad en la exigencia.

• Especificar requisitos de promoción.

• Dar lineamientos para el maestro.

• Base para ajustar y generar programas de capacitación.

• Definir los Resultados de Aprendizaje en las universidades.

¿QUÉ SON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE?

Dentro de las distintas definiciones se destaca la del autor Bingham (1999) “los Resultados de Aprendizaje son una descripción explícita acerca de lo que un aprendiente debe saber, comprender y ser capaz de hacer como resultado del aprendizaje”. Desde esta perspectiva el estudiante se convierte en un actor central del proceso de aprendizaje y por tanto del enfoque macro que guía las actuaciones de las instituciones.

¿QUÉ HACER CON LOS ESTÁNDARES?

• Apropiarnos de ellos como docentes.

• Revisar nuestro plan de estudios y hacer ajustes necesarios.

• Definir estrategias metodológicas diferentes (tener en cuentas las tendencias y cambios).

• Modificar y ajustar nuestros logros e indicadores de desempeño propuestos.

• Centrarnos más en el desarrollo de competencias antes que en la memorización y repetición de contenidos.

• Modificar y mejorar nuestras prácticas didácticas y evaluativas.

¿QUÉ ES UN LOGRO?

Es un dominio, un estado, un desempeño, avance o progreso en cualquiera de las dimensiones del hombre, fijado previamente como meta. El logro es la satisfacción de un objetivo o acercamiento al mismo. Son los cambios, modificaciones de actitudes, comportamiento, conductas o evolución intelectual que se observan en cualquier momento del proceso educativo. Al medir los logros, podremos definir claramente si estamos alcanzando las metas.

¿QUÉ ES UN INDICADOR DE DESEMPEÑO?

Es una señal, una especie de termómetro, un instrumento de estimación, un criterio, requisito o norma que sirve para identificar y valorar la bondad de una acción, es decir, el indicador ayuda a ver qué tan distante se está del logro.

El indicador de desempeño permite identificar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante con referencia a un conocimiento, valor, sentimiento, actitud, habilidad o destreza con lo que se convierte en un verdadero criterio de evaluación. Hasta el 2003 se usaba comúnmente el concepto de indicador de logro, pero luego mutó a indicador de desempeño, en diversos casos se sigue usando indicador de logro curricular.

LOS CONOCIMIENTOS

Son las nociones, conceptos, postulados, teorías, saberes y experiencias generales aprehendidas por los educandos, dentro y fuera de la institución educativa para poner en juego las competencias básicas dentro de un contexto disciplinar, para construir nuevos saberes, para validar o invalidar modelos explicativos de la ciencia, para solucionar problemas, para iniciar nuevas búsquedas investigativas y para obtener los logros previstos en cada una de las áreas del conocimiento en el grado correspondiente. Los conocimientos sirven de puente entre los logros previstos y/o alcanzados y las competencias a desarrollar en cada contexto disciplinar. Recalcamos el concepto de “puente”, la educación no tiene como único fin la adquisición de conocimientos, sino, el desarrollo de competencias.