Evaluación por competencias y construcción de ítems

El arte de formular buenas preguntas es un componente central de cualquier proceso evaluativo, pero no su único fin. Para transformar la cultura académica, las instituciones deben reconocer un terreno mucho más complejo que se resume en tres interrogantes críticos: ¿Cómo entendemos la evaluación?, ¿cómo construimos nuestros instrumentos? y ¿qué uso estratégico le damos a los resultados obtenidos?

Creemos que nadie debería decir: “yo sé leer y escribir perfectamente” porque todos estamos en un proceso de aprender a escribir o aprender a leer. ¿Quién sabe evaluar perfectamente? Consideramos que esta es una actividad igual de compleja que va desde el arte de la creación adecuada de ítems o preguntas, hasta la profunda reflexión sobre los resultados con sus múltiples variables.

La evaluación es natural en el hombre y esto la hace compleja, pocas veces nos tomamos el tiempo de reflexionar sobre ella en profundidad. Enseñar a crear buenas pruebas será una pequeña parte de un universo más complejo.

Para dar respuesta a esta necesidad en América Latina, en ESE hemos diseñado un modelo integral para la construcción de pruebas y aseguramiento de la calidad académica, compuesto por:

• Un proceso de formación bajo la modalidad de seminario taller, con el esquema Blended Learning: Curso presencial + curso virtual con App móvil exclusiva. Las actividades tienen 20% de teoría y 80% de práctica.

• La incorporación de un sistema de consultoría de acuerdo a las necesidades de cada Institución Educativa, ayudando en procesos de actualización de programas desde las competencias.

• El desarrollo de informes de cara a procesos de renovación, validación y certificación de programas.

• El trabajo con grupos de manera interdisciplinar, para lograr una mejor interacción en procesos de evaluación.

• La revisión y validación de ítems que los docentes están usando o que construyen durante el proceso de formación. Esto bajo un Modelo Interno de revisión creado por nuestro equipo: R.C.R.C. (Revisión de Contenidos – Redacción y Comunicación).

• El objetivo de establecer unidades de criterio, buscando sistematizar los procesos de evaluación y metaevaluación.

Cuando una institución lo requiere, la acompañamos en la migración de sus esquemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo de competencias. A esto lo denominamos de forma integral: Planeación, Enseñanza y Evaluación por Competencias.

Al iniciar el proceso de formación en construcción de Pruebas, lo hacemos desde un ejercicio práctico que induce al docente a reflexionar sobre su intención evaluativa.

Esto lleva al planteamiento de preguntas cuatro claves:

• ¿Qué deseo evaluar?

• ¿Cómo uso los resultados de mi evaluación en los procesos de mejora?

• ¿Cuáles son los elementos mínimos que debe tener una evaluación?

• ¿Cómo aporta el MBE a mis procesos de enseñanza – aprendizaje – evaluación?

Transformando los resultados institucionales (Saber Pro y TyT)

Nuestro objetivo principal es que los participantes del proceso formativo comprendan los elementos claves del MBE y aprendan a usarlos, de cara la mejora en:

• La evaluación como un universo de posibilidades.

• Los resultados en la presentación de pruebas por parte de los estudiantes como es el caso de Saber TyT y Saber Pro.

• En el uso de estrategias programadas y medibles, para conocer el alcance de los niveles de compresión de las competencias.

Esta ruta formativa cuenta con un amplio espectro de aplicación que invita a transformar y perfeccionar cada una de las acciones que los docentes ejecutan en el aula para valorar el conocimiento.

Eduardo Montoya Castañeda
Licenciado en Filosofía con más de 24 años de experiencia en evaluación y aseguramiento del aprendizaje —AoL—. Fue docente y directivo por alrededor de 10 años. Socio fundador y Director general de ESE- Grupo Educación y Empresa desde hace 14 años.

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